「第４期千葉県教育振興基本計画（令和７年度〜令和１１年度）」は、千葉県総合計画の教育分野における個別計画として策定された、今後５年間の教育施策の指針です。本計画では、「人生をしなやかに切り拓き、千葉の未来を創る『人』の育成 ～ 一人一人が可能性を最大限に伸ばし、自分らしく活躍するために ～」を基本理念に掲げています。
１．計画の全体像
本計画は、以下の３つの基本目標を中心に体系化されています。
• 基本目標１：子供たちの自信を育む教育の土台づくり（質の高い学校教育の推進、多様なニーズへの対応）
• 基本目標２：未来を切り拓く「人」の育成（確かな学力の育成、豊かな心・健やかな体の育成、社会に求められる人材の育成）
• 基本目標３：地域全体で子供を育てる体制と全ての人が活躍できる環境づくり（連携・協働、生涯学習、文化・スポーツ）
さらに、施策を横断する視点として、「ウェルビーイングの実現」「教育DXの推進」「産業と教育の連携強化」の３点を重視しています。
２．千葉県教育の「良いところ」（強みと成果）
第３期計画までの取組や本県の立地条件により、以下のような強みがあります。
• 充実した教育支援スタッフの配置： 第３期計画において、スクールカウンセラー（SC）の全公立学校への配置やスクールソーシャルワーカー（SSW）の増員、小学校低・中学年への専科非常勤講師の配置など、指導体制の充実を図ってきました。
• 「チーム学校」の推進： 教職員の業務負担軽減のため、スクール・サポート・スタッフ等の外部人材の活用を進めており、学校生活や学校運営に対する児童生徒・保護者の満足度は基準年度を上回る成果を上げています。
• 豊かな地域資源と産業基盤： 成田国際空港や千葉港といった「世界の玄関口」としての立地、農水産業から工業・商業までバランスの取れた産業構造を有しており、これらを活用した高度な専門教育やキャリア教育を展開できる土壌があります。
• 道徳教育の先駆的取組： 全国に先駆けて高校での「道徳」の導入や教材作成を行っており、児童生徒が自他の命と尊厳を大切にする心を育む基盤が整っています。
３．千葉県教育の「課題点」
社会情勢の変化や実態調査の結果から、解決すべき深刻な課題も浮き彫りになっています。
• 深刻な教員不足と多忙化： ベテラン教員の大量退職と採用志願倍率の低下により、欠員や未配置が生じる「教員不足」が発生しています。また、いじめや不登校、ヤングケアラー等への対応が複雑化し、教員の多忙化に拍車をかけています。
• いじめ認知件数と不登校の増加： 令和５年度のいじめ認知件数は約５．４万件、不登校児童生徒数は約１．４万人に達しており、増加傾向が続いています。
• キャリア意識の低下とミスマッチ： 児童生徒の自己認識が学年を追うごとに低下する傾向があり、高校新卒者の３年以内離職率が４０％を超えるなど、産業界のニーズと生徒の志向のミスマッチも課題です。
• 地域連携と教育環境の格差： コミュニティ・スクールの導入率（３３．１％）が全国平均（５２．３％）を下回っているほか、人口減少地域（南部・東部）と人口増加地域（北西部）の間での教育環境や施設の過不足への対応が必要です。
• 学力面での全国平均との差： 「分かるまで教えてくれている」と感じる児童生徒の割合が、全校種において全国平均を下回る状況にあります。
４．今後の方向性
これらの課題に対し、千葉県はデジタル技術（ICT）の日常的な利活用を促進し、不登校児童生徒へのオンライン授業（エデュオプちば）や校務DXによる教員の負担軽減を加速させます。また、「千葉県多様性尊重条例」に基づき、ジェンダーや国籍、障害の有無に関わらず、誰一人取り残されないインクルーシブな教育環境の整備と、ウェルビーイングの向上を目指します。
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理解を助けるための比喩： 千葉県の教育は、「世界へと繋がる成田の滑走路（地域資源と強み）」を有しながらも、現在は教員不足や不登校という「視界不良の霧（課題）」に直面している状態です。本計画は、ICTという「最新のレーダー（教育DX）」を導入し、地域全体という「地上管制官（連携・協働）」が緊密にサポートすることで、子供たちが自分らしい「未来という目的地」へ向かって、自信を持ってテイクオフ（離陸）できるようにするためのフライトプランといえます。
参照：千葉県教育振興基本計画
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